viernes, 27 de marzo de 2009

I. ASPECTOS CURRICULARES

Concepto: El Folclor .

Objetivo Fundamental Vertical (OFV):
Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente mediante la exploración de diversas formas plásticas y musicales.

Contenido Mínimo Obligatorio (CMO):
El folclor como recurso de expresión: mediante la participación en juegos y danzas tradicionales.

Aprendizaje Esperado:
Distinguen sonidos según su duración y se expresan creativamente a través de la voz y el cuerpo.

Indicadores:

  • Cantan canciones y rondas tradicionales.
  • Danzan en relación con la música.

Actividad Genérica:

Recrean libremente canciones y danzas, autóctonas y folclóricas.

Desglose temático:

  • “Concepto de folclor y sus expresiones”. (Vestimenta, comida, costumbres y tradiciones).
  • “Danzas folclóricas” (Música folclórica)”.
  • Juegos Tradicionales: “Rondas”
  • Evaluación Sumativa.

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II. ESTÍMULO MUSICAL

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III. ACTIVIDADES DE AULA

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Clase 1: “Concepto de folclor y sus expresiones”. (Vestimenta, comida, costumbres y tradiciones).

Inicio:
· Escuchan y ven video (motivación) Fiesta de la Tirana



· Responden preguntas indagatorias. Por ejemplo:

-- ¿Han escuchado esta canción antes?
- ¿Saben a qué lugar pertenece?
- ¿Qué es el folclore? –
- ¿Se manifiesta igual en todas partes?

Entre otras preguntas.

· Escuchan presentación del tema: ¿Qué es el Folclor?


Desarrollo:
· Ven PowerPoint sobre el concepto de folclor y sus distintas expresiones.
(Una mirada por Chile)


- Aprenden concepto de folclor.
- Conocen distintas expresiones del folclor en: Zona norte, Isla de Pascua, Zona central y Zona sur:
- Comida típica.
- Traje típico.
- Tradiciones.
- Fiestas religiosas.


· Desarrollo de guía nº 1 relacionada con PowerPoint

· Desarrollo de guía nº 2 relacionada con PowerPoint


Cierre:
· Comentan lo aprendido en clases.
· Responden preguntas relacionadas con PowerPoint y guía de estudio.

Ejemplo:
- ¿Qué es el folclor?¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?


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Clase 2:“Danzas folclóricas” (Música folclórica)”

Inicio:
· Ven y escuchan video coreográfico con mix de canciones folclóricas

· Recuerdan clase anterior a través de dinámica pregunta- respuesta.

Por ejemplo:
- ¿Qué es el folclor?
- ¿Cómo se expresa el folclor?
- ¿En otros países se escucha canciones folclóricas?
- ¿Es igual en todas partes?
- ¿Qué aspectos involucra el folclor?

· Escuchan presentación del tema: “Danzas folclóricas” (Música folclórica)”


Desarrollo:
· Ven PowerPoint con instrumentos de distintas zonas del país


- Conocen instrumentos de distintas zonas del país: autóctonos y tradicionales.
- Comprenden importancia de instrumentos para expresión del folclor.
- Distinguen los vigentes y los no vigentes.

· Ven PowerPoint con danzas tradicionales

- Conocen origen y vigencia de las danzas tradicionales.
- Identifican características de las danzas tradicionales.
- descubren la importancia de estas danzas para las comunidades.
- Comprenden la necesidad de las comunidades de expresarse a través de la música folclórica.

· Desarrollan Guía de Aprendizaje Nº 2 de acuerdo a PowerPoint.

Cierre:

· Comentan lo aprendido en clases.
· Responden preguntas relacionadas con PowerPoint y guías de estudio.
Ejemplo:
- ¿Son todas las danzas iguales? ¿Por qué?
- ¿Qué te parecieron las vestimentas típicas de cada zona?
- ¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?


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Clase 3:“Danzas folclóricas” (Música folclórica)”

Inicio:

· Ven y escuchan abstracto de video de canción La Mazamorra



· Recuerdan clase anterior a través de dinámica pregunta- respuesta.
Por ejemplo:

-¿Qué danzas recuerdan de la clase anterior?
-¿Qué instrumentos les gustaron más?
-¿Recuerdan características de los trajes típicos?

Escuchan presentación del tema: “Danzas folclóricas” (La Mazamorra)

Desarrollo:
· Ven PowerPoint con origen, procedencia, dispersión geográfica y vigencia de la canción Mazamorra.


· Identifican origen de la canción.
· Reflexionan acerca de la importancia que tienen las danzas
· Conocen características del baile.
· Aprenden letra de la canción Mazamorra.
· Aprenden pasos de la danza Mazamorra.


· Desarrollan Guía de Aprendizaje Nº 1

Cierre:
· Comentan lo aprendido en clases.
· Comentan lo que más les gustó de la clase.

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Clase 4: Juegos Tradicionales: “Rondas”

INICIO

· Escuchan ronda: “Arroz con leche”

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· Responden preguntas indagatorias, por ejemplo
-¿Qué juegos conocen?
-¿A cuáles han jugado?
-¿Saben si los juegos son parte del folclor?

· Presentación del tema: Juegos Tradicionales: Rondas, “Me gusta un chiquillo del pasaje 6”

Desarrollo:

· Ven PowerPoint con juegos típicos chilenos:

· Diferencian juegos típicos de juegos tradicionales. (18 de septiembre y resto del año)
· Comentan qué juegos conocen y cuáles han jugado.
· Comprenden que la ronda es parte de los juegos.
· Aprenden letra de la ronda “Me gusta un chiquillo del pasaje 6”.
· Cantan a viva voz acompañando con las palmas.
· Aprenden a jugar la ronda formando grupos de diez.

· Desarrollan guía de aprendizaje 1

Cierre:

· Comentan lo aprendido en clases.
· Opinan sobre lo que les pareció más entretenido de la clase.


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jueves, 22 de mayo de 2008

Clase Nº 5: Evaluación Sumativa

Inicio:

· Recuerdan clases anteriores.
· Dan ejemplos sobre cada tema tratado en la unidad.

Desarrollo:

Evaluación sumativa

· Realizan 1º parte de la evaluación, prueba escrita e individual.
· Realizan autoevaluación.
· Realizan coevaluación.


Cierre:

-Comentan lo aprendido durante la unidad.
-Bailan ronda
-Terminan la clase con un aplauso por todo lo aprendido.

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